近些年，互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展迅猛，人工智能正在刮向各個(gè)領(lǐng)域輻射。它改造著社會(huì)生活的方方面面，在教育行業(yè)，智能教育興起，以大數(shù)據(jù)、AR等為代表的人工智能正在與教育進(jìn)行深度融合。

智能教育在國(guó)內(nèi)蓬勃發(fā)展

過(guò)去教育強(qiáng)調(diào)記憶、再現(xiàn)等方面能力，而在人工智能蓬勃發(fā)展的時(shí)代，機(jī)器人在這方面會(huì)比人類更出色，而人類更高層次認(rèn)知能力是更加重要的。所以“人工智能+教育”的智能教育模式必然會(huì)成為趨勢(shì)。

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

在今年教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中，“智能時(shí)代的教育從教育理念、教育方式、教育內(nèi)容、教育目的等方面要有更大幅度的改革和轉(zhuǎn)變?！?月份將人工智能引入2018秋季高中新課標(biāo)，4月份印發(fā)《高校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，接著8月在北京召開了首屆中國(guó)智能教育大會(huì)，近日又有教育部成立“人工智能科技創(chuàng)新專家組”。

這一系列動(dòng)作無(wú)不表明教育部對(duì)智能教育的重視。具體來(lái)說(shuō)，智能教育的發(fā)展模式，已經(jīng)體現(xiàn)在教育各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的應(yīng)用。

智能教育在“育人者”教學(xué)的體現(xiàn)

在機(jī)器閱卷方面，例如中高考閱卷中，對(duì)于選擇題的批改只需短短幾分鐘就能完成全國(guó)的考卷。以往，幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)份考試試卷的閱卷需要耗費(fèi)巨大的人力資源，但是在未來(lái)，不僅僅是選擇題，通過(guò)精準(zhǔn)的圖文識(shí)別以及海量文本檢索技術(shù)，可以快速核對(duì)檢查所有試卷與目標(biāo)相似的文本，并迅速提取并標(biāo)注出可能存在問(wèn)題的試卷。

如果未來(lái)的主觀題由機(jī)器來(lái)審閱，還能大幅度提高學(xué)生的書寫水平，書寫難看機(jī)器無(wú)法識(shí)別，只能吃零蛋。老師在批改考卷中，難免會(huì)有少許個(gè)人傾向，使用智能教育理性分析會(huì)不會(huì)更好一些，不過(guò)，感情等更高層次能力是人類與機(jī)器的最大區(qū)別，主觀的、有情感的答案能用冰冷的機(jī)器來(lái)分析嗎？

在個(gè)性化教學(xué)方面，通過(guò)智能教育的大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以收集和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)和完成作業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，精確地告訴老師每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，老師便可以針對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)有針對(duì)性地布置作業(yè)，達(dá)到因材施教的效果。不過(guò)，信息收集能不能真實(shí)齊全，會(huì)不會(huì)工作量過(guò)大，大班教育真的能做到“因材施教”嗎？如今戀愛課堂、電競(jìng)課堂等各種奇葩大數(shù)據(jù)課堂層出不窮，這種個(gè)性化智能教育的準(zhǔn)確效果還有待商榷。

在學(xué)校管理方面，智能教育滿足校園管理需求，幾乎覆蓋學(xué)校的全部部門。例如，隨著新高考的推行，走班制成為新的教學(xué)模式。在沒(méi)有智能教育的時(shí)候，如何合理排課成為一個(gè)亟待解決的難題?，F(xiàn)在用智能教育算法進(jìn)行排課，學(xué)生可以提交自己的需要，系統(tǒng)可以結(jié)合多方面課程、教室、師資等進(jìn)行快速的排課，極大提高效率與學(xué)生滿意度，這就是智能教育方面的重大的改革。

對(duì)于教師和學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，人工智能輔助教學(xué)的體系必然必不可少。智能教育，哪怕發(fā)展的再快，大部分的科技應(yīng)用依然和地面機(jī)構(gòu)結(jié)合才能完成，學(xué)習(xí)自覺性必須靠地面老師監(jiān)督。其次，家長(zhǎng)希望有人來(lái)幫助承擔(dān)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任和壓力，多數(shù)情況下只能通過(guò)地面老師完成。智能教育所帶來(lái)的這些變化，給教師和校長(zhǎng)等做輔助或者決策性的分析。將來(lái)，利用人工智能技術(shù)帶來(lái)的便捷，將是教師、校長(zhǎng)們的主要工作方式之一。

智能教育在學(xué)生學(xué)習(xí)的體現(xiàn)

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，即時(shí)獲取學(xué)習(xí)項(xiàng)目。例如在大學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻課，依然可以聽北大清華、哈佛牛津等著名高校的老師講課。不僅僅是書本上的知識(shí)，運(yùn)動(dòng)、社交、旅游等更多的課外知識(shí)讓學(xué)生擴(kuò)寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。多樣化的學(xué)習(xí)課程，一方面會(huì)讓學(xué)生開闊眼界，但也極有可能造成對(duì)書本知識(shí)無(wú)愛的現(xiàn)象，如何平衡好兩者，是如今教育還需要考慮的。

在學(xué)習(xí)方式上，智能教育讓以往的學(xué)生發(fā)生了巨大改變。語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)義分析技術(shù)可以用在口語(yǔ)測(cè)評(píng)，圖像識(shí)別技術(shù)用在作文批改和拍照搜題，智能教育可以讓每個(gè)孩子擁有自己的智慧學(xué)伴，只要用手機(jī)拍一下，就會(huì)實(shí)現(xiàn)答案解析；掃一下，就能出現(xiàn)教師講解；說(shuō)一下，就會(huì)出現(xiàn)相似題目，點(diǎn)一下，就能出現(xiàn)正確讀音。打分點(diǎn)評(píng)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)的自動(dòng)生成和推送。不過(guò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)度的依賴電子產(chǎn)品，如果自控力不強(qiáng)，很有可能會(huì)讓學(xué)生陷入電子產(chǎn)品的漩渦，對(duì)學(xué)習(xí)生出厭煩的心理，到底是利大于弊還是弊大于利？

未來(lái)已至，智能教育的影響越來(lái)越大，作為智能教育先行者——未來(lái)創(chuàng)力的老師，不僅要在姿態(tài)方面迎接未來(lái)、在態(tài)度層面正視未來(lái)、在認(rèn)知層面讀懂未來(lái)，更要抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。